编者按：今年5月以来，学校启动“国学经典学习——湖文读书会”，多位教师作主题经典导读分享，全校师生通过线上和线下方式参与研讨交流，反响热烈。即日起，校园网将推出“湖文读书会之国学经典名师”专栏，刊发“国学经典名师”的学习感悟和学习研究经历，深化师生对国学经典以及中华优秀传统文化重要性的认识，激发师生传承弘扬国学经典的积极性与主动性，以国学经典浸润师生心灵，引领成长，在中华优秀传统文化中汲取智慧、培根铸魂，进一步坚定文化自信，落实立德树人根本任务，推进学校高质量发展。本期介绍马克思主义学院副教授王晓艳的事迹。

（宣传部 通讯员 卜润慧）王晓艳，同济大学哲学博士，爱体育,爱体育(中国)马克思主义学院副教授，主要研究方向为西方哲学与马克思主义理论。主持湖北省教育厅科研项目3项，发表论文10余篇，参编教材3本；获省级教学竞赛二等奖；指导学生完成省级大学生创新创业项目1项。

学用经典 涵养德行

王晓艳认为，国学经典是中国古代先贤圣人的言论结集、德行体现与智慧结晶，是中国传统文化的重要组成部分。古往今来，无数鸿儒贤良、仁人志士都曾在国学经典中汲取养料、涵养内心，并学以致用，知行合一，成长为时代所需的栋梁之才。

经典之所以经久不衰，是因为经典内部蕴含着丰富的哲学思想和人生智慧。从《礼记》“诚於中，形於外，故君子必慎其独”的慎独观念，到儒家的“仁者爱人”的仁爱思想，再到张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的天下情怀，以及林则徐的“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的爱国赤诚，无一不是蕴含着人类对于美善、贤良、正义、坚韧等优秀美德的精神召唤与价值认同，无一不是指向培养有责任与担当、能内省与自律、内在修养与家国情怀兼具的德才兼备之才。

研读国学经典能养正德行，滋润内心。例如：读《论语》可以领悟先圣儒者对理想人格与大同社会的孜孜以求；读《孟子》可以领会仁爱之心与恻隐之心；读《庄子》能够体悟淡泊名利与宁静致远的人生境界；读《离骚》可以感受作者爱国的深切忧患与献身精神；读《史记》可以理解作者历经磨难后发愤著书的隐忍与坚强。国学经典蕴含着中华民族自强不息、厚德载物、礼义廉耻、融合汇通、和而不同的精神特质。如唐代魏征曾提出，“其为人也，温柔敦厚，《诗》教也；疏通知远，《书》教也；广博易良，《乐》教也；洁静精微，《易》教也；恭俭庄敬，《礼》教也；属辞比事，《春秋》教也”。国学经典蕴藏着无穷的宝藏,内聚着中华民族的精神密码和文化基因。

多维渠道 研教经典

本科求学期间，王晓艳进行了较为系统的中西方哲学学习，打下了较为全面的哲学学科知识基础。硕士和博士研究生阶段，虽然主修外国哲学，但王晓艳也非常重视中国哲学与中华优秀传统文化的学习，培育了她融贯中西的学术视野。走上工作岗位后，她坚持以教学和科研为抓手，积极推进国学经典的研究、教学与传承。

近年来，王晓艳从关注中国古代哲学转而广泛阅读研究中国传统文化典籍，参与撰写《中国特色社会主义社会建设的理论与实践研究》一书，辨析中国古代“和合”思想与中国古代和谐社会建设思想；参编《道德与法治——一条通向未来的路》一书，阐述了中国古代国学典籍中关于“志”的思想学说，及其对当代青年人生成长的经验启示；指导学生开展中华优秀传统文化的传承与创新研究，指导大学生创新创业项目《以文化传承为起点——科技美学视角下的文创产品设计》获批学校立项。

在教学工作中，王晓艳善于发现教学内容与国学经典的契合点，积极运用国学知识提高教学效果，在教学中传播国学经典。“国学经典和思政教学的育人价值有很多契合点”，作为思政课教师的王晓艳，深入挖掘国学典籍的育人功能，巧妙借用国学典籍来深化教学内容，以国学典籍记载的故事来引导教育学生，激励学生热爱中华优秀传统文化，研读国学经典，鼓励大学生推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。

增强本领 弘扬经典

王晓艳认为，要加强对国学经典的传承与弘扬，作为教育工作者，应着力提升自身国学经典教学素养与教学能力。

“要提升自身的国学经典知识储备”，王晓艳认为，人文社科教师应努力提升国学经典知识储备，拓展自身对传统文化整体性的认知范围和文化视野，突破传统文化知识特定范围领域的限制，形成对中华优秀传统文化的一种基本认知，具备一定的通识性传统文化知识。

“人文社科教师要增强文化自觉、坚定文化自信”。王晓艳说，教师只有对中华优秀传统文化有强烈的认同感和自信心，才能将中华优秀传统文化的精髓内化于心，并能身体力行地在教育教学活动中展现出来。

“要创新性使用新的技术和手段赋能国学经典教育教学”，王晓艳认为，要利用国学经典的数字资源，借助文化在线课程、网络文艺展演、数字馆藏展览等课程资源，促进优质国学经典教育资源共建共享，引导大学生从不同侧面、多个角度看待和理解国学经典的发展历程，增进对国学经典的理解和感悟。

责编：胡磊 王礼刚